市场不认同、人才缺乏、课程单一，非一线城市国际化学校如何突破限制？

查看原文

其他

市场不认同、人才缺乏、课程单一，非一线城市国际化学校如何突破限制？

Original 田菁顶思 2020-09-01

山东是人口大省，从人口和GDP的综合角度来看，山东省的国际学校发展潜力无限。但存在区域内发展不均衡，人才紧缺，办学质量两极分化等现象。在当下，面对教材严格把控、人才快速流动、生源不确定等各种波动，非一线城市的国际化学校该如何突破限制？

今日，顶思在青岛举办主题为“国际教育的中国化时代”的行业沙龙，与华北地区学校共同探讨这些问题。

文 | 田菁

编 | Luna

截止目前，山东省共有72所国际学校，其中青岛以31所国际学校位列该省第一。总体来看，山东地区双语学校的占比为41%，公立学校占比为36%。今年山东省有5所新建校，增速与北京地区相同。

然而，从国家发布的一系列报告发现，山东省国际学校市场渗透率仅为0.4%，不过这也意味着该地区的市场发展空间巨大。而当下，国家发布的系列政策都在强调中国文化自信、培养文化认同感，教材的严格把控，人才的快速流动，生源的不确定等各种波动，非一线城市的国际化学校该如何突破限制？

8月30日，由顶思主办的行业沙龙——国际学校的中国化时代在美丽的滨海城市青岛圆满举办。来自山东、天津等华北地区近20所国际学校代表，与10位演讲嘉宾就“国际学校的中国化时代 ”进行了热烈交流与探讨。

顶思联合创始人徐康乐女士

作为主办方，顶思联合创始人徐康乐女士率先分享了《山东国际学校市场发展与政策全景解析》。山东省民办学校政策以鼓励举办民办学校，促进民办学校健康发展为宗旨。国际学校的发展与地区的GDP发展有高度相关性，譬如广东的GDP是遥遥领先的，国际学校的数量也是最多的。青岛在全国城市GDP排行榜中位于12位，略低于杭州和南京，也因此三所地区的国际学校数量相差不多。

山东作为人口大省，虽然去年的人口增长比前一年降低了40万，但依然突破百万。从人口和GDP的综合角度来看，山东省的国际学校发展潜力无限。该区域面临的挑战之一是区域内发展不均衡，青岛市国际学校数量占比接近整个省的一半，部分城市办学性质与课程类型相对单一，人才紧缺，缺乏专业的教师培训，办学质量有两极分化现象存在。

青岛万达赫德双语学校中学部校长蔡锦曦先生

国际学校课程设置一直是每个学校的痛点和难点，那么，在孔孟之乡，如何将国际化教育与中国传统文化相结合？

青岛万达赫德双语学校的中学部校长蔡锦曦先生认为“越中国、越国际”，如果不能了解中国的传统文化，是无法真正走向国际化教育之路的。

很多学生既不是“好知者”，也不是“乐知者”，问题可能就出现在学校教学方式上，他提出课程改革的关键在于教学方式和评价方式的转变。

青岛万达赫德双语学校小学部校长李虹霞女士

青岛万达赫德双语学校小学部校长李虹霞女士总结她和外方校长的工作交流感受，表示共同的价值观，育人观是不分国籍的，学校环境对育人有极大的影响，而孩子是课程的实践者，更是课程的创造者。

青岛孔裔国际公学（宏文学校青岛校区）校长张洁女士

青岛孔裔国际公学（宏文学校青岛校区）校长张洁女士和副校长柏文军先生，则从国际学校发展的根基——师资的招聘、管理和运营层面提出，教师的聘用不分年龄、教龄、高学历，以能力论高低，并由委员会、专家和学校各个层面的人来共同决策。为实现师资和资源在体系内的高效分享，有必要建立跨校园流动、跨学段流动和跨国流动等形式的内部流动机制。

青岛孔裔国际公学（宏文学校青岛校区）副校长柏文军先生

而在集团化办学的丰富资源下，管理团队、专家顾问的专业和高效得到了很好的保障，集团通过统一标准、集约运营，对实现不同校区之间办学的同质性起到了积极推动作用。

天津法拉古特学校校长张桂元先生

天津法拉古特学校校长张桂元先生指出想象力和批判性思维是创新教育中很重要的两点，要想培养孩子的想象力，教材是根基。因此，培养独立思维和批判性思维能力的教材选择和改编是关键和基础。创造力的资源其实有很多，就看我们是否有眼光发现。

同时，他非常认可“在教中学”的概念，因此特别设立了一个校长基金，专门鼓励教师设计在教中学的项目。在构建未来教室时，要为提升教学互动性、增强教学个性化、定制化教学场景服务，而展示、调查、创造、交流、开发、互动是未来教室的六大功能区。

在以上嘉宾分享结束后，来自青岛墨尔文中学校长Stuart Hirst先生，青岛银海学校校长唐毅婷女士，威海常春藤学校副校长刘洪云女士，天津法拉古特学校校长张桂元先生围绕“山东国际学校发展的机遇与挑战”为主题进行了圆桌讨论环节。

圆桌讨论

顶思创始人马晓平引导几位嘉宾就政策、市场、课程和升学四个层面深度交流了山东地区的国际化学校办学的困惑和新思路。

目前来看，国家政策对高中阶段的影响不大。但未来，随着国家政策的收紧和严格，小学阶段的招生可能会受到一些挑战。满足社会需求和符合国家政策的要求是平衡之法，课程的尝试与开发不能铤而走险。

在升学方面，山东地区和北上广等地区间存在着差距，但很多时候，其实不是学校的问题，而是学校的知名度、资源的匮乏等方面带来的影响。因此，学校主动引进来和走出去很重要，且大学对于学生的要求也更加注重学生获得的能力。

另一方面，国家正在推行的文化认同和文化自信是时代发展所需的，在固定的文化背景下成长也是新生代孩子成长所需的。知识是相同的，不同的是教法，圆桌嘉宾们都认为应当在教师培训上下功夫。

全国范围来看，市场着重于北上广地区，不过人才流动过于频繁，对各个地区的学校都提出了如何保持师资竞争力的挑战。不过，在山东区域，市场层面更同时面临着家长认同、生源数量等难题。